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中小学生如何学英语 英文mgc:如何提高小学生的英语学习兴趣 mgc

2020-03-04 06:20:55 作者:[db:作者]

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【如何激发小学生学习英语的兴趣】范文兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与活动的心理倾向。兴趣是最好的老师。小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向,当儿童对学习有浓厚的兴趣时,教师要注意培养小学生学习英语的兴趣,养成学习英语的良好习惯。提高小学生学习兴趣"它总会激起愉悦的情感体验,这一点在小学生身上表现得尤为突出。因为小学生还缺少对自己行为的分析、判断能力,他们主要依赖于成人的评价来指导、控制自己的行为,所以无论学生回答是否完美、完整,使学生既敢说,又体验到被赏识的快乐。提高小学生学习英语的兴趣俗话说兴趣是最好的老师。玩中有学、学中有玩"爱玩是孩子的本性。特别小学三年级英语教育是一种启蒙。要把重点放在学习英语的兴趣上,他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪,孩子会主动融入到活动中,如果只是追求单词句子数量的多少,孩子会处于一种消极状态,我们在设计教学活动时要游戏化,注意让孩子在各种游戏中慢慢学习英语单词,首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生。根据不同孩子的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词,学中用使他们的学习兴趣提高,在游戏中通过多听、反复感觉。这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中,同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境,三. 设计形式多变的课外作业让学生喜欢的、乐意完成的课外作业。不仅能巩固学生所学的知识,还能增强学生学习英语的兴趣,教师可设计出形式多变的课外作业。让学生在作业中玩耍,在作业中学习,甚至在作业中培养创新能力,根据不同年级、不同能力的学生。三年级的学生刚刚接触英语。天性好奇的他们兴趣很浓,学会了几个单词就很得意地向家长、小伙伴炫耀,我布置的课外作业是把你今天学会的单词合格去回家说、唱给你的家长及好朋友听,四五年级的学生有了一定的英语基础;我布置的课外作业是录下你读的最好的课文和唱的最好的歌曲,在班上公开评比出录制效果最棒的学生。

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帮助孩子创造一个良好的语言环境,让孩子从简单的日常交流开始感受到学习语言并不难,这样的信心培养起来就为今后的学习扫除了很大的心理障碍,学习语言就会突飞猛进。在孩子起床、洗漱、吃早饭到走出家门这些环节中尽可能用英语和孩子交流;家长还可以在家里的墙面上布置上一些与学英语有关的图画、表格、单词,使孩子感到始终处在一个英语氛围中,这样他就会自然而然地去说英语;

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1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会学好英语口语,目前的英语教学活动,学生接触英语口语的机会少,学生在言语交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。对熟人、朋友使用过于礼貌的语言,或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。开展英语对话课以及英语角可以有效地解决这个问题。对话课是训练听说技能并获得相关能力的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味,而且在教学中教师可以采用一些直观的教具,比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景,使学生亲临其境地进行口语交流,把书面上的对话变成学生自己的话表达出来。听说读写在教学中是一个综合的整体,教师绝不能满足于学生听懂答案是A,这样一来学生既昕懂了词、句的意思,又锻炼了英语思维模式和口语发音,从而有效地提高了英语口语交际能力,让课堂成为学生语言实践的场所,将语言知识的学习融于语言使用的活动中,在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式,如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会,使学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能,这种场景教学无疑是事半功倍的。它不仅能大大提高学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻,2、激发学生学习英语口语的兴趣。教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题”教师可根据学生的年龄、实际1,3语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动,比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等:使学生思维敏捷,只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色。利用教学艺术,创造语言情境,充分利用学生的好胜心和求知欲,启发学生思维,激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性,在大量口语练习中形成能力,这样学生就可以较轻松、自然地提高英语语言素质,如学习了英语方位词之后,老师可让学生。把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来“给学生创造大量表达的机会”对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的,3、充分重视口语技能的训练长期以来受应试教育的影响,中学英语课主要以传统的教学方法为主,更多地强调词汇、语法等概念化知识的学习而忽视了口语技能的训练。口语教学不仅没有得到足够的重视,而且口语教学仍然以传授语言知识为主,传统的教学方法严重制约着学生口语能力的提高,词汇、语法等概念化知识固然很重要,词汇、语法等概念化知识学的扎实能够使学生在口头交际中灵活自如地运用恰当的词汇和正确语法表达自己的想法。如果忽视了学生口语技能的训练则很容易造成学生语音语调不准,甚至在英语口头表达时用汉语思维模式来组织语言,好多学生在用口语表达时往往缺乏自信,导致英语口语学习上的恶性循环,教师要在新的课程标准要求下积极改进教学方法,提高学生的自信心和积极性。从而达到逐步提高他们的口语水平的目的,4、提高教师英语素质目前。西方文化知识的导八远远没有做到位,导致了学生由于不了解中西方的文化差异而在口语中出现失误、很难掌握正确的表达方式。我觉得教师可以根据课文讲解的需要给学生传授一些相关的文化背景知识。

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如何快速学好英语及方法1:兴趣是最好的老师“兴趣是学习英语的巨大动力”学习就会事半功倍,就容易坚持下去:是很难坚持下去的;而兴趣不是与生俱来的,需要培养。我一看到英语就头疼。怎么能培养对英语的兴趣呢:还有的同学说“英语单词我今天记了明天忘,我太笨了?这都是缺乏信心的表现“初学英语时,没有掌握正确的学习方法,没有树立必胜的信心,缺乏了克服困难的勇气。丧失了上进的动力”就会向挫折缴枪,你就会感到英语是一门枯燥无味的学科,学了一段时间之后,学习积极性也逐渐降低,自然也就不会取得好成绩,只要在老师的帮助下。认识到学英语的必要性,用正确的态度对待英语学习,用科学的方法指导学习,开始时多参加一些英语方面的活动。唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等,学习起来就有了动力和欲望,一定会取得成功,练好基本功是学好英语的必要条件,没有扎实的英语基础,就谈不上继续学习,更谈不上有所成就。要想基本功扎实,必须全神贯注地认真听讲。提高课堂效率,在课堂上应聚精会神,一刻也不能懈怠,大脑要始终处于积极状态“思维要活跃、思路要开阔”心随老师走:听懂每一句话“理解每一个知识点。多联想、多思考,做到心领神会,学英语,一定要做课堂笔记,因为人的记忆力是有限的,人不可能都过目不忘,记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程,老师讲的知识可能在课堂上记住了”就会忘记,做好笔记很有必要,英语知识也是一点点积累起来的,学到的每一个单词、词组以及句型结构。这对以后的复习巩固都是非常方便的”认真听讲是十分必要的,不但要专心听老师对知识的讲解,而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领。以便培养自己纯正地道的英语口语,听见听懂老师传授的每一个知识点,在头脑里形成反馈以帮助记忆,理解领会老师提出的问题,以便迅速作答。对比同学对问题的回答“以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短”在认真听讲的同时,还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等,大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合,印象就会更加深刻。学习语言,不张嘴不动口是学不好的,同学们最大的毛病是读书不出声,害羞不敢张嘴。尤其是早读课“同学们只是用眼看或默读”而没有听觉信息在大脑里的反馈,当然记忆也不会太深刻。口部肌肉也得不到锻炼,也就很难练就一口纯正的英语。要充分利用早晨头脑清醒的时间”大声朗读。课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论,课下对不清楚的问题及时提出,要克服害羞心理,对学过的课文要多读、勤读、苦读,可以跟录音机读,竭力模仿其语音语调以纠正发音,要读得抑扬顿挫朗朗上口,利用一切可能的机会,练习英语口语。与外教交流、参加,英语角;活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等,除了对课本中的范文要细读精读之外,还要多看些适合我们中学生的课外读物,既可增长知识。也提高了我们的阅读水平,词汇的记忆是必不可少的,词汇是学好英语的基础。没有了词汇,也就谈不上句子,更谈不上文章。词汇问题不就解决了吗?在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配,牢记老师讲过的单词惯用法和句型,这样不仅有助于我们解题,而且在写作时也会信手拈来,把单词记住,掌握其固定搭配与习惯用法,背会时态、从句的各种用法,我们还得将它们应用到实践中去。不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术,但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习,如课后习题,单元同步练习,这些是针对课堂知识的巩固性练习,不能好高骛远,基础知识掌握后,有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来,以备将来查漏补缺,这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果,不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了,关键在于使用语言,所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展,英语学习首先是一个记忆过程。然后才是实践过程,学习英语。勤奋是不可少的,它是一个日积月累的渐进过程,是没有任何捷径可走的,不做踏实工作,是学不好英语的,要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习,认真对待学习中的挫折和失败,可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振,冷静分析,认真思考,善于总结经验教训,如何快速学好英语及方法2。明确每节课的学习任务,根据不同学习阶段及自身能力确立一个。有了目标就有了学习动力。有了责任感、紧迫感及努力方向,另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标。就会受到目标的激励,专心致志地去主动学习,提高学习效率,2.争取课内外各种机会多练习英语。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望。应力争语言训练的各种机会,应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。3.课前预习。预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力。也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力,预习也像。可发现疑难引起思考”一方面可促使学习者自己查阅有关资料,另一方面可减少听课的盲目性,增强听课效果,有心识记。上课是学生学习的主渠道,而学好外语的关键是尽一切努力将所学的东西记住。需要时能运用自如,上课时应高度集中注意力.尽量做到五到。应培养瞬间记忆能力,争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子“当接触到该记忆的内容时”应通过眼看、耳听、口念,将其迅速输入到记忆中枢。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词,或一个长句中最难记的或最重要的单饲,强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这节课确实学到不少东西。的踏实感、成功感,提高兴越”更有信心地去继续今后的学习,课内扼要记笔记可以帮助集中注意力,锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力,笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。

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如何快速学好英语及方法1: .. 想学好英语,首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力,有了兴趣,学习就会事半功倍。我们都有这样的经验:喜欢的事,就容易坚持下去;不喜欢的事,是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的,需要培养。有的同学说:“我一看到英语就头疼,怎么能培养对英语的兴趣呢?”还有的同学说:“英语单词我今天记了明天忘,我太笨了,唉,我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时,没有掌握正确的学习方法,没有树立必胜的信心,缺乏了克服困难的勇气,丧失了上进的动力,稍遇失败,就会向挫折缴枪,向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科,学了一段时间之后,学习积极性也逐渐降低,自然也就不会取得好成绩。但是,只要在老师的帮助下,认识到学英语的必要性,用正确的态度对待英语学习,用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动,比如 ,唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了,懂得多了,就有了兴趣,当然,学习起来就有了动力和欲望。然后,就要像农民一样勤勤恳恳,不辞辛苦,付出辛勤的劳动和汗水,一定会取得成功,收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。 练好基本功是学好英语的必要条件,没有扎实的英语基础,就谈不上继续学习,更谈不上有所成就。要想基本功扎实,必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课,提高课堂效率,脚踏实地、一步一个脚印地,做到以下“五到”: 一、“心到”。在课堂上应聚精会神,一刻也不能懈怠,大脑要始终处于积极状态,思维要活跃、思路要开阔,心随老师走,听懂每一句话,抓住每一个环节,理解每一个知识点,多联想、多思考,做到心领神会。 二、“手到”。学英语,一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的,人不可能都过目不忘,记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说,“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了,可是过了一段时间,就会忘记,所以,做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的,学到的每一个单词、词组以及句型结构,都记在笔记本上,甚至是书的空白处或字里行间,这对以后的复习巩固都是非常方便的。 三、“耳到”。在课堂上,认真听讲是十分必要的,不但要专心听老师对知识的讲解,而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领,以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点,在头脑里形成反馈以帮助记忆;理解领会老师提出的问题,以便迅速作答,对比同学对问题的回答,以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。 四、“眼到”。在认真听讲的同时,还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合,印象就会更加深刻。 五、“口到”。学习语言,不张嘴不动口是学不好的,同学们最大的毛病是读书不出声,害羞不敢张嘴。尤其是早读课,同学们只是用眼看或默读,这样就只有视觉信息,而没有听觉信息在大脑里的反馈,当然记忆也不会太深刻,口部肌肉也得不到锻炼,也就很难练就一口纯正的英语。所以,要充分利用早晨头脑清醒的时间,大声朗读;课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论,课下对不清楚的问题及时提出,要克服害羞心理,不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读,可以跟录音机读,竭力模仿其语音语调以纠正发音,要读得抑扬顿挫朗朗上口,一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会,练习英语口语,比如,与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外,还要多看些适合我们中学生的课外读物,既可增长知识,又开阔了我们的视野,也提高了我们的阅读水平。 学英语,词汇的记忆是必不可少的,词汇是学好英语的基础,没有了词汇,也就谈不上句子,更谈不上文章,所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二: 一是持之以恒:每天坚持记忆一定量的词汇,过几天再回头复习一次,这样周期循环,反复记忆,经常使用,就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是,一旦开始,就要坚持下来,千万不能半途而废,切不可三天打鱼,两天晒网。 二是良好的记忆方法:记忆单词的方法很多,学无定法,但学有良法。我认为,张思中的“集中识词,分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总,分门别类,先过单词关,然后再学教材,在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种,同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类;根据词形词性、同义词反义词等集中记忆;把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻,记忆效果也比较明显。这样每天记40-80个单词,坚持不懈,多联想,多思考,多使用,词汇问题不就解决了吗?在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配,牢记老师讲过的单词惯用法和句型,这样不仅有助于我们解题,而且在写作时也会信手拈来,运用自如。 把单词记住,了解词性、词义,掌握其固定搭配与习惯用法,背会时态、从句的各种用法,工作只是完成了一半,我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳,光学理论,不下水应用,不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术,但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习,如课后习题,单元同步练习,这些是针对课堂知识的巩固性练习,不能好高骛远,光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后,有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”,把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来,以备将来查漏补缺,这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。 英语是一种语言,不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了,关键在于使用语言,所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程,然后才是实践过程。学习英语,无论如何,勤奋是不可少的,它是一个日积月累的渐进过程,是没有任何捷径可走的,也没有所谓“速成”的灵丹妙方,急于求成,不做踏实工作,是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力,要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习,端正态度,认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕,可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败,冷静分析,认真思考,只要对胜利充满信心,善于总结经验教训,不断努力,不断追求,胜利一定是属于你们的。 如何快速学好英语及方法2: 1.制定长远目标,明确每节课的学习任务。 根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力,有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标,这样一开始上课,就会受到目标的激励,使大脑处于兴奋状态,才能定向注意,专心致志地去主动学习,提高学习效率。 2.争取课内外各种机会多练习英语。 语言不是教会的,而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望,应力争语言训练的各种机会。应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。 3.课前预习。 预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力,也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”,可发现疑难引起思考,一方面可促使学习者自己查阅有关资料,查阅字典,另一方面可减少听课的盲目性,增强听课效果。 4.专心上课,有心识记。 上课是学生学习的主渠道,而学好外语的关键是尽一切努力将所学的东西记住,需要时能运用自如。因此,上课时应高度集中注意力.尽量做到五到,即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力,强化“有意注意”,争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时,应通过眼看、耳听、口念,将其迅速输入到记忆中枢,然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词,或一个长句中最难记的或最重要的单饲,强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样,使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感,进而激发动机,提高兴越,更有信心地去继续今后的学习。 5.勤记笔记。 课内扼要记笔记可以帮助集中注意力,理顺思路,增进记忆,锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记,做些索引、摘录等,这对加深理解、巩固、积累知识,培养学习能力大有好处。 6.及时、经常、科学地复习。 复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题,只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢,先多后少。因而从时间安排上讲,复习既要及时又要经常。不仅在当天,而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从复习方法上讲.可采用强化复习(过渡/超额复习)、分散复习、集中复习,把新旧知识有机联系起来,按知识内在规律进行综合归类等复习方法,做到温故而知新,而不是简单机械复现,从而更牢固地掌握知识 学英语不是难不难的问题,是你肯不肯下功夫的问题! 说实话,学好英语,必然是件苦差事! 但,只要你有动力!有兴趣!你就会坚持下去,一旦你坚持了一段时间,你就会有了成就感,那你自然会有了兴趣!如此,良性循环!加油.

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语言的学习不是瞬间秒钟的事情,你觉得自己英语不好一点不懂完全不影响你的学习能力。从现在开始刻苦坚持学习吧。

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还会使原本复杂的英语知识更难学,我将从五个方面进行阐述:一、了解英语的重要性,明确学习目的;培养学生口语表达的兴趣;三、运用灵活多样的教学方法和手段;四、开展形式多样的课外活动;五、重视师生情感交流,培养兴趣。英语兴趣,培养方法,师生关系【正文】:所谓兴趣,就是一个人力求认识和趋向某种容的积极的态度的个性倾向,不同兴趣,当一个人做他自己感兴趣的事情时,他往往会废寝忘食不知疲倦,当一个人做他豪无兴趣的事情时,他往往会怨天尤人,纵观世界科学家的传记就不难发现,达尔文对大自然有着浓厚的兴趣,大发明家爱迪生从小就喜欢实验,爱因斯坦曾被一只小小的罗盘迷住。物理学巨人牛顿整天心里装着他的实验室。兴趣就是这些科学家巨人在人类科学文明史上竖起的一座座不朽的丰碑的重要动力之一。首先要培养自己对其浓厚的兴趣,然后再运用正确的有效的方法,兴趣是最好的老师,在英语学习中,兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣,就会导致教师讲课,上课提问,课堂气氛死气沉沉,还会使原本复杂的英语知识更难学,学生不知所谓,而厌学,因此对英语教师来说,培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键,那么如何培养学生学习英语的兴趣呢?一、了解英语的重要性,明确学习目的 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,也是世界上最广泛使用的语言,世界上百分之七十以上的邮件是用英语写或用英文写地址。全世界的广播节目中有百分之六十是用英语进行的。国际上的资料绝大部分是用英语发表的,绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言,它也是联合国的正式工作语言之一。在国际政治,交通运输等领域英语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的不断扩大化,科学技术的不断进步,国际地位的不断提高,迫切需要造就一大批精通外语的专门人才,使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用,学好英语对我们具有重大的现实意义和深远的历史意义,学生们明确了目的要变“培养学生口语表达的兴趣学生最感兴趣的是英语的实用性,用所学英语进行简单的交际是激发学生学习兴趣最有效的办法之一。课堂上教师用英语组织教学,让学生互相轮流地模拟对话,排除学生的心里障碍,鼓励他们勇于开口,让学生开口说是学好英语的关键,所以教师要尽量创造学生开口的机会,如上课前要求学生做值日报告,让他们能表达自己想表达的东西,不管是成绩好的还是成绩差的学生都要给予锻炼的机会,上课时教师要尽量使用课堂语言,就算学生不懂意思也可以做手势或表情让他们猜出大概意思,在课下用英语和学生进行交流,为学生良造自然的英语氛围,这样所教的东西和现实紧密地联系在一起,也提高了学生的口语表达能力。三、运用灵活多样的教学方法和手段教学不仅是一种技巧,教师必须在教学中让学生感到有趣。歌咏比赛或者大声朗读或背诵课文。对八九年级学生形式更加多样化。组织课外活动时,另一方面应注意争取吸收尽可能多的学生参加,尤其是要充分重视吸收差生的参加,要注意发挥差生的特点,培养他们的兴趣,五、重视师生情感交流,培养兴趣教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程,师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动,教师热爱学生,关心学生,学生才会喜欢你所教的这门课,乐意接受你传授的知识,教师在课堂上应处处尊重学生,有意识的发现他们的积极因素并加以肯定或鼓励,对回答不正确的学生说,you can answer like this...这样教师就会受到学生的欢迎和尊敬,有利于建立和谐的师生关系,要更多了解学生的性格,了解他们学习和生活中的酸甜苦辣,尊重学生的人格,利用自己的人格魅力使学生对老师敬佩而产生爱戴,他们会积极主动的参与英语学科的学习。