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家庭少儿英语:孩子开始学英语,有哪些适合家庭引导的方法

2020-02-05 19:09:46 作者:[db:作者]

孩子开始学英语,有哪些适合家庭引导的方法

加深孩子英语学习记忆直接有效的方式,就是在孩子玩闹的时候进行。在玩耍当中重复记忆单词的前提是让孩子把每天背诵过的单词都记录下来,作为家长的我们再想办法看看用什么方式能引导孩子主动去说。更能锻炼英语思维方式。最后可以通过角色扮演的形式增强孩子英语自信心幼少儿英语学习在于实用性的掌握。

普通家庭怎么学习英语,路走好了么

要让孩子在生活中也能自然而然的融入到英语的环境中。能学以致用孩子会有很大的成就感,会激发更多的学习兴趣。精美的英文绘本对孩子学习外语有很大帮助,孩子喜欢的绘本内容配上英文对话,家长一边给孩子讲故事内容,一边读给孩子听,孩子掌握的东西就越来越多了。同时父母可以配合孩子在常见的食物或物品上写上相对应的英文单词,平时父母有意识地指着单词读给孩子听,他会更容易掌握这些单词的拼写,形成好的英语学习习惯。父母也用英语和孩子做一些简单的交流,营造学习的语言环境。

中国家庭怎样给孩子创造英语学习环境

大家总结中国人英语不好,或者说中国人讲中式英语的原因,比较一致的观点是:中国人讲英语没有语言环境。很多人把孩子送到国外。但是观察在国外的孩子,比如有些高中毕业没有考上大学的孩子,原来英语水平不高,再看英语提高不大。而小孩子出国,则比较普遍的很快就能达到母语水平。最近我看到一篇资料,说有研究证明,儿童的语言形成是左右脑互相配合的结果。当儿童接触一种语言的时候,首先听到的是它的语音信号,然后就要寻找对应的图形信号。回想一下孩子学习母语的过程,我觉得这一观点是可信的。我们和孩子说话的时候基本都是用实物和名称来对应的。婴儿最初接触的图书,或者叫看图识字。为什么中国的小孩子出国以后在没有母语帮助的情况下可以在半年到一年的时间里听懂老师的讲课并且开始输出?原因在于国外的方法符合孩子的生理特点。而国外的方法现在看,一个孩子,老师为了让不懂英语的孩子能听明白,往往都会使用夸张的肢体语言。而且国外的教学特点本身都是把图片里用到极致。记得教室里有很多挂图,比如说表情,就是孩子们各种表情的脸,然后下面是对应的单词。而老师在讲这些的时候,往往是强化声音,然后动作对应的都非常到位。国外老师讲故事也是一样。很多绘本图都做的非常好,和单词的对应关系非常清楚。则会在讲解的过程中把这些对应关系处理的非常到位。记得小宝上亲子班的时候,老师自制了非常多的教具,手上的对应动作都很明显。我以为这样做仅仅是为了增添乐趣,现在才明白,原来这是基于孩子语言学习特点的科学方式。而在老师和孩子互动的过程中,比如小宝上幼儿园很明显的一个特点就是,他能整句表达的意思,基本上都是一个在幼儿园和家里同样发生的场景。比如吃饭的时候推凳子、咳嗽了用袖子把嘴捂上、在外面滑梯玩的时候提醒注意别摔倒之类的、在过马路之前提醒先停下观察。说这个车真大之类的。让我想起了一个有趣的场景:一次小宝和爸爸坐地铁---小宝一直对地铁情有独钟,有机会就要求坐。小宝异常兴奋,高兴地和爸爸说:旁边一个大学生模样的大男孩很是惊讶,说这么小的孩子英语怎么这么好啊。然后就很谦卑地蹲下身来和他说话。接下来的对话是什么大家应该都能想得到:小宝一听,立刻不说话了。这也让我想起一位博友在评论中说的话。他说他想给三岁的儿子找英语环境,于是带孩子去英语角,看到一小老外,上去就和人家说话:孩子们要有实际内容的交流,我们学到的那些句型,国外的孩子在一起玩的时候,我们国人一直把英语环境等同于和外国人交流或者在生活中讲英语,当我们讨论儿童学英语的问题时,那就是你的孩子都是在国外长大的,她们有英语环境,国内的孩子没有英语环境,那我们就来分析一下国外孩子的英语环境哪些可以在国内获得?非常多的孩子在家是不讲英文的,所以有些孩子在上幼儿园之前一点英语都不会说。比如小宝幼儿园的创办人是俄罗斯人。她的外孙上幼儿园之前也是一句英语不能讲,虽然同样是不能讲。但是这些孩子每天还是有很多英文的东西能够进到耳朵里面去。自己都听不明白的英语素材,孩子听着不是一片混沌?证明婴儿期的听力辨音能力强,有人说9个月以后呈现逐步退化的趋势。我都无意于去追究其科学性到底几何。我更看中的是自己对于孩子的观察和体验。当安妮在四岁刚到加拿大就可以完整复述一段非常快的歌词之后,所有前期对于语音方面的积累都是有回报的。孩子的语音识别能力,不依赖于她对语言含义的理解。这个方式应该说是最有效的学习方式,所以很多人认为中国人如果不出国就没法学好英语。很多妈妈基于这样的认识,于是在家里千方百计和孩子来用英语对话。也有的妈妈觉得自己的发音不够好,所以不敢和孩子对话。因此这个问题也是群里论坛讨论比较多的问题。但是对于孩子来讲,口音问题还算可以弥补,就好比家长讲的普通话不标准,但是孩子听收音机电视都用普通话,这里面对孩子影响最大的应该是中式英语对孩子的误导。我不知道有多少人在真正的英语环境中生活过--注意,知道英语母语的人常用的生活词汇,和我们工作中的词汇是有区别的。而这些表达方式中地道英语的比例非常小。记得前几天论坛讨论大家刚刚拿到的 k 级 phonics 教材配套的绘本,有些查字典还是理解不了。我感觉就是我们从来没听过没看过原汁原味的表达方式,没有接触人家大量使用的很生活化的词汇。我们中国人学的都是课本上被语言学家设定好的句型,最后造成我们的哑巴英语。在你不能确定和孩子对话说的是正确的英语之前,还是让孩子大量地吸收、输入吧。互动的问题,可以在孩子有了足够输入之后,为孩子创造一个英语的互动环境来解决。或者是和英语母语的孩子一起交流,或者是和英语母语的老师交流。当孩子能够有比较强的辨音能力,输出会是很快的一个过程。就好比安妮讲中文,但是一开始就是整句话。想想说英语的问题,语言的情境对应。我前面提到的中国孩子到国外学英语的成果也正说明了它的作用。这个过程和语言互动是密切相关的。但是在目前我们互动交流难以实现的情况下,我感觉更应该重视其他方面的情景对应。很多人说孩子看动画片,不知道看明白了没有。一个是对整个故事、情节是否明白,一个是对句子、词是否明白。很多家长看到每个句子中都有孩子不认识的词,就认为孩子一定是没看明白,是否明白取决于表达与语境的对应,看懂了语境,并且能够在这个语境下联想起来这个表达,那就是理解得非常好!故事情节和场景就是语境;那整个句子就是语境。这种对应关系积累下来了,开口就是地道的表达方式和用词。目前论坛讨论比较多的问题也是怎样带孩子读绘本的问题。很多人纠结于自己的英语不好、发音不好。就像听力你听正确的东西多了,很多孩子从小听原版的东西,妈妈或者中国老师读英语的时候,孩子会很快反应出对方的错误,并且不会跟着大人的错误跑。当你读了千八百本原版读物之后,脑子里一定能找到她的英语语境。因为英语语境的存在,你对一个词的用法几乎可以脱口而出了,那还要回头找中文意思来帮忙吗?就是大量接触原汁原味的东西。

小卷毛少儿家庭英语

大家总结中国人英语不好,或者说中国人讲中式英语的原因,中国人讲英语没有语言环境。很多人把孩子送到国外。但是观察在国外的孩子,比如有些高中毕业没有考上大学的孩子,原来英语水平不高,再看英语提高不大。则比较普遍的很快就能达到母语水平。最近我看到一篇资料,儿童的语言形成是左右脑互相配合的结果。当儿童接触一种语言的时候,首先听到的是它的语音信号,然后就要寻找对应的图形信号。回想一下孩子学习母语的过程,我觉得这一观点是可信的。我们和孩子说话的时候基本都是用实物和名称来对应的。婴儿最初接触的图书,为什么中国的小孩子出国以后在没有母语帮助的情况下可以在半年到一年的时间里听懂老师的讲课并且开始输出?原因在于国外的方法符合孩子的生理特点。而国外的方法现在看,老师为了让不懂英语的孩子能听明白,往往都会使用夸张的肢体语言。而且国外的教学特点本身都是把图片里用到极致。记得教室里有很多挂图,就是孩子们各种表情的脸,而老师在讲这些的时候,往往是强化声音,然后动作对应的都非常到位。国外老师讲故事也是一样。很多绘本图都做的非常好,和单词的对应关系非常清楚。则会在讲解的过程中把这些对应关系处理的非常到位。

家长如何给孩子家庭英语学习语境?

曾经一度,大家总结中国人英语不好,或者说中国人讲中式英语的原因,比较一致的观点是:中国人讲英语没有语言环境。因为这个原因,很多人把孩子送到国外。但是观察在国外的孩子,情况也是大不相同。比如有些高中毕业没有考上大学的孩子,原来英语水平不高,出去以后好几年,再看英语提高不大。而小孩子出国,则比较普遍的很快就能达到母语水平。而且,年龄越小,效果越好。最近我看到一篇资料,说有研究证明,儿童的语言形成是左右脑互相配合的结果。当儿童接触一种语言的时候,首先听到的是它的语音信号,然后就要寻找对应的图形信号。回想一下孩子学习母语的过程,我觉得这一观点是可信的。最初,我们和孩子说话的时候基本都是用实物和名称来对应的。婴儿最初接触的图书,也都是一个名称一个图,或者叫看图识字。为什么中国的小孩子出国以后在没有母语帮助的情况下可以在半年到一年的时间里听懂老师的讲课并且开始输出?原因在于国外的方法符合孩子的生理特点。而国外的方法现在看,也正是这一研究的具体应用。一个孩子,到了国外,不管是上幼儿园还是小学,老师为了让不懂英语的孩子能听明白,往往都会使用夸张的肢体语言。而且国外的教学特点本身都是把图片里用到极致。记得教室里有很多挂图,比如说表情,就是孩子们各种表情的脸,然后下面是对应的单词。而老师在讲这些的时候,往往是强化声音,然后动作对应的都非常到位。国外老师讲故事也是一样。比如国外有大量的绘本,很多绘本图都做的非常好,和单词的对应关系非常清楚。而老师,则会在讲解的过程中把这些对应关系处理的非常到位。记得小宝上亲子班的时候,老师自制了非常多的教具,在带领大家唱儿歌的时候,手上的对应动作都很明显。当时,我以为这样做仅仅是为了增添乐趣,现在才明白,原来这是基于孩子语言学习特点的科学方式。而在老师和孩子互动的过程中,也一样体现了这个特点。比如小宝上幼儿园很明显的一个特点就是,他能整句表达的意思,基本上都是一个在幼儿园和家里同样发生的场景。比如吃饭的时候推凳子、咳嗽了用袖子把嘴捂上、在外面滑梯玩的时候提醒注意别摔倒之类的、在过马路之前提醒先停下观察。后者走在外面,看天下雨了;或者看到了一个车,说这个车真大之类的。

家庭幼儿英语启蒙方法有哪些?

听说读写听说读在英语启蒙教育中相对更加重要,就像我们学习中文一样。从小就跟宝宝说中文教他叫爸爸妈妈,平时可以多跟孩子用英语交流,也可以多播放一些英语趣味mgc让孩子跟着学习。只有会说才能称的上会这门语言,语言的本质是为了沟通交流,在英语启蒙的过程中如果一味的背单词或者压根就不去锻炼孩子的口语,平日一定要让孩子张口说,只有多说才能熟练,孩子能读英文才能有效的记忆词汇,毕竟不是生在英语为主语言的大环境中,有效的记忆英文单词在英语启蒙教育中至关重要。学习英语的过程中可以结合肢体的互动或者单词卡小游戏来加深文字记忆,幼儿能更好更快的接收新的语言。俗话说会听说读你就自然而然地会写了,只是写的好与坏的问题。在英语启蒙教育中,相反只要孩子在语言逻辑上没有问题,写出好的英语文章只是时间问题。

家庭英语启蒙最重要的是什么?

重复,又不刻意重复,没有必要给孩子太大压力。